“OpenAI發(fā)布Sora，顛覆整個(gè)科技圈”、“Mistral AI發(fā)布最新大模型，性能直逼GPT-4”、“Stability AI放出了Stable Diffusion 3.0，AI生圖效果，再次到達(dá)全新里程碑”......最近一段時(shí)間，AI界幾乎每天都有新成果發(fā)布。今天這方“顛覆世界”，隔天那方“再創(chuàng)里程碑”，所有人都在期待著AI明天又會(huì)帶來什么新的震撼。

在新科技不斷刺激著人們眼球的同時(shí)，雖然大多數(shù)人還未真正體驗(yàn)到它們的神奇之處，社交平臺(tái)上卻已經(jīng)在第一時(shí)間涌現(xiàn)出更多關(guān)于“XX的出現(xiàn)對(duì)教育/藝術(shù)/人類來說意味著什么”的話題。人們更擔(dān)心的是，這些新技術(shù)是否會(huì)取代自己。

例如，Sora的發(fā)布在影視行業(yè)掀起一波沖擊，在這樣的數(shù)字化趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的影視行業(yè)是否將在AI的浪潮之下逐漸銷聲匿跡？對(duì)此，光明網(wǎng)評(píng)論員發(fā)表了一篇文章《Sora一面在降低門檻，一面在抬高門檻》，其中談到：“一直以來，技術(shù)做的事情就是‘允許個(gè)體作用于世界’，技術(shù)媒介、人工智能的出現(xiàn)，是幾何級(jí)降低“個(gè)體作用于世界”的門檻，幾何級(jí)提升它的可能性。”

事實(shí)上，在教育、藝術(shù)、媒介等更多領(lǐng)域，AI的作用都是如此：一面降低門檻，一面抬高門檻。

AI工具縮小“差生”和“優(yōu)等生”的差距

如何理解AI能夠一面降低門檻，一面抬高門檻？

以教育為例，許多教育者擔(dān)心AI工具的濫用會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。那么，在允許學(xué)生使用GPT-4作弊的情況下，他們的成績(jī)會(huì)有怎樣的變化？針對(duì)這個(gè)問題，有幾位大學(xué)教授聯(lián)合發(fā)表了一項(xiàng)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，使用GPT-4后學(xué)生的“能力曲線被壓縮了”，“差生”和“優(yōu)等生”的差距縮小。

研究人員發(fā)現(xiàn)，平時(shí)技能水平較低的參與者在使用GPT-4后，任務(wù)完成質(zhì)量提升最為顯著，本就能獨(dú)立高質(zhì)量完成任務(wù)的參與者獲得的質(zhì)量提升較小。研究發(fā)表后，許多人對(duì)這樣的結(jié)果感到很意外，為什么不是所有人分?jǐn)?shù)都會(huì)提高？

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，人工智能的輔助對(duì)學(xué)生產(chǎn)出質(zhì)量的改善并不均衡。例如，在產(chǎn)出一篇論文上，人工智能工具能夠?yàn)閷W(xué)生檢索信息、提供思路、完成基礎(chǔ)部分文字的構(gòu)建。對(duì)于部分技術(shù)水平較低的學(xué)生來說，在這些最基礎(chǔ)的考察上，他們?cè)局荒苓_(dá)到平均分以下，但是在AI工具的幫助下，他們可以達(dá)到平均分的水平。

然而，對(duì)于技術(shù)水平原本就能達(dá)到平均分的學(xué)生來說，AI工具的使用更多地是幫助他們節(jié)省時(shí)間，在解決問題的方法和思路上，AI并不能為他們帶來有創(chuàng)新性、突破性的提升。因此，AI工具縮短了差生和優(yōu)等生的差距。但是，由AI工具帶來的幫助僅此而已，它能幫助一個(gè)人從低分提升到平均分，但它很難幫助一個(gè)人從低分直達(dá)最高分。

在基礎(chǔ)技能上，AI工具的使用縮小了人們之間的差距，也正因如此，人類在解決問題上特有的批判性思維、創(chuàng)新思維、個(gè)性化的思考和表達(dá)才會(huì)使成績(jī)變得更加突出、無法被AI所取代。童程童美首席人工智能教育專家秦曾昌博士在采訪中表示：“正如工業(yè)時(shí)代生產(chǎn)力的提升使得商品變得‘易獲得’，在教育場(chǎng)景當(dāng)中，隨著人工智能技術(shù)、工具的發(fā)展，知識(shí)的獲取也會(huì)越來越‘廉價(jià)’和‘低成本’。因此，只擁有那些AI擅長(zhǎng)的技能，就會(huì)被AI所取代。”

從這個(gè)角度來說，AI的出現(xiàn)正在改變教育格局：在縮小差距的同時(shí)提高標(biāo)準(zhǔn)，也讓人們意識(shí)到，針對(duì)未來人才的培養(yǎng)，那些AI不擅長(zhǎng)素質(zhì)能力的才是關(guān)鍵。

用編程培養(yǎng)AI不具備的稀缺能力

童程童美CEO孫瀅曾在演講中談到：“雖然AI是迄今為止最接近人類智慧的技術(shù)，但同時(shí)也具有其局限性，在人工智能時(shí)代，創(chuàng)新能力、批判性思維能力成為了人類區(qū)別于AI的關(guān)鍵能力。”

創(chuàng)新能力是推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的重要力量，而批判性思維能力是人類在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)作出判斷和決策的關(guān)鍵能力，這些都是AI所不具備的稀缺能力。因此，童程童美認(rèn)為，在人工智能時(shí)代的人才培養(yǎng)方向上，未來的學(xué)習(xí)路徑應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。

公開資料顯示，童程童美是國內(nèi)知名的編程與機(jī)器人教育品牌，致力于幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野，正在為20萬中國家庭提供前沿的少兒編程和機(jī)器人教育產(chǎn)品服務(wù)。

童程童美認(rèn)為，想要幫助青少年獲取那些AI所不具備的稀缺能力，最有效、最基礎(chǔ)的途徑就是以編程和機(jī)器人學(xué)習(xí)為代表的STEM教育。編程學(xué)習(xí)能夠完成從基礎(chǔ)性技能的培養(yǎng)到深層次思維邏輯的訓(xùn)練，對(duì)應(yīng)到前文中所提到的那項(xiàng)研究，就是編程既能幫助學(xué)生夯實(shí)“從低分到平均分”的基礎(chǔ)技能，又能幫助學(xué)生掌握“從平均分突破到最高分”的稀缺能力。

首先，在編程過程中，學(xué)生需要面對(duì)各種問題，從語法錯(cuò)誤到邏輯漏洞、從代碼審查到評(píng)估代碼質(zhì)量，學(xué)生既能夠獲取最基礎(chǔ)的編程技能，又能夠在調(diào)試和反復(fù)迭代中學(xué)會(huì)識(shí)別問題、分析錯(cuò)誤并找到解決方案，形成批判思維。

其次，編程學(xué)習(xí)通常要面臨解決各類項(xiàng)目問題，在大型項(xiàng)目中，學(xué)生需要考慮整體結(jié)構(gòu)、模塊劃分等，這要求他們以系統(tǒng)性的眼光思考，在尋求更有效、更便捷的解決方案中鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

更重要的是，在AIGC工具不斷涌現(xiàn)的今天，學(xué)習(xí)編程能夠幫助青少年更好地理解和利用AIGC工具，而不僅僅是被動(dòng)使用。通過學(xué)習(xí)編程，他們能夠深入了解這些技術(shù)的原理和功能，從而更靈活地應(yīng)用于不同領(lǐng)域。